Buenas nuevas

¡He aprobado el examen del C.A.P!
Sólo queda que la memoria esté apta.
Proximamente...

Despedidas

Mañana acabo mis clases y cómo no las acabo así:

VENTANA SOBRE LA UTOPÍA
Ella está en el horizonte -dice Fernando Birri-. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para que sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar.
-Eduardo Galeano-.

Ángel González y sus palabras andantes

El otro día mi tutor de prácticas del instituto me pidió que leyera este poema de Ángel González, dado su fallecimiento. Me puse muy nerviosa, leer un poema no es una tarea sencilla. Además, mi admiración hacia Ángel González es bien sabida por todos por lo que quería que esos alumnos de 16 años escucharan por unos minutos la belleza de estas palabras y comprendieran lo que quería trasmitir. Quizás, yo hubiera escogido otro poema para estos alumnos, pero todos son especiales y únicos.


INVENTARIO DE LUGARES PROPICIOS AL AMOR

Son pocos.
La primavera está muy prestigiada, pero
es mejor el verano.
Y también esas grietas que el otoño
forma al interceder con los domingos
en algunas ciudades
ya de por sí amarillas como plátanos.
El invierno elimina muchos sitios:
quicios de puertas orientadas al norte,
orillas de los ríos,
bancos públicos.
Los contrafuertes exteriores
de las viejas iglesias
dejan a veces huecos
utilizables aunque caiga nieve.
Pero desengañémonos: las bajas
temperaturas y los vientos húmedos
lo dificultan todo.
Las ordenanzas, además, proscriben
la caricia ( con exenciones
para determinadas zonas epidérmicas
-sin interés alguno-
en niños, perros y otros animales)
y el «no tocar, peligro de ignominia»
puede leerse en miles de miradas.
¿Adónde huir, entonces?
Por todas partes ojos bizcos,
córneas torturadas,
implacables pupilas,
retinas reticentes,
vigilan, desconfían, amenazan.
Queda quizá el recurso de andar solo,
de vaciar el alma de ternura
y llenarla de hastío e indiferencia,
en este tiempo hostil, propicio al odio.

It is the end ...
D.

He tenido un fin de semana intenso. Quizás no hablé de la intensidad que me gustaría, pero reconozco que he estudiado bastante. No me quedaba otra, si quiero aprobar el exámen que tengo el sábado que viene. El tiempo del que dispongo entre semana para estudiar es nulo. Así que tendré que defenserme con lo que he estudiado hasta hoy. No es mucho, pero más de lo que esperaba. El C.A.P. reconozco que algo he aprendido (no todo el mundo or dirá esto) pero a mí me resulta muy útil motivarme engañándome, tal vez, con que estoy aprendiendo, con que de todo saco algo bueno que me hará crecer como profesional. Aunque, tranquilos no hay planes de presentarme a las oposiciones de junio de lengua y literatura. Yo sigo enamorada de trabajar como logopeda.

Para abrir boca

El verbo leer no soporta el imperativo. Aversión que comparte con otros verbos: el verbo amar, el verbo soñar, ...

Saboreado en "Como una novela" de Daniel Pennac.

tesoros cotidianos

Tengo a todos mis niños enganchados a los "Minilibros para soñar" (recordemos que mis niños por sus dificultades no suelen estar emocionados con la lectura).
Ellos leen un poco en el suelo, luego yo. Nos vamos turnando.
Somos lobos, gallinas, chivos, niños, abuelas, huevos fritos, ogros, princesas.

Rebeca ¿Cuándo vamos a volver a leer uno de esos cuentos pequeños?
Ahora mismo.


Hasta los han puesto en su carta a los Reyes Magos.

Entre eso y el Mikado...
Hemos hecho una carta algo diferente.

Cuéntame un cuento

Hoy he tenido un día fantástico con una de mis niñas.

Comencé a contarle un cuento:
- Había una vez una niña llamada Caperucita azul.

- ¿Azul?, Yo me sé uno que empieza igual pero era roja.

- Espera, Sara. Caperucita azul tenía un papá que hacía unas galletas estupendas. Y el papá le dijo que le llevara a su tía Rosa las estupendas porque la tía de la niña tenía la pierna escayolada.

Sara me está mirando con unos ojos enormes.

- Rebeca, yo me sé otro.

Y se lanza a contartme el que se sabe ella, que ya hemos comprendido todos como se desarrolla el suyo.

¡Me ha contado un cuento maravilloso! Y yo mientras sólo he escuchado.

Navidad

Aunque sólo consiga remover la conciencia y el cuerpo a dos personas, habrá merecido la pena.
Quimeras, soñamos quimeras!

Las navidades pintan llenas de estudios. ¡Vaya tres libros aburridos que me toca estudiar durante este tiempo!

Sölo 5 días más de trabajo y una semana de vacaciones.

La Gramática de la Fantasía. Gianni Rodari

Padres, profesores de primaria, tíos, abuelos, lean a sus niños y niñas. No dejen de leerles aventuras fantásticas y hermosas.
Hasta los 5 años escuchan como les narramos historias maravillosas. De repente, cumplen esa edad y como ya son capaces de ir leyendo alguna cosita (muy aburrida y simple) les dejamos solos y tristes.
Desaparecen de sus oídos aquellas maravillas que oían de nuestras bocas y se enfrentan a la soledad de aquellas frases del estilo "mi mamá me mima, mi papá patea la pelota! (¡Encima tan poco atractivas para estos niños modernos!).

¡Lean con ellos, cuenten cuentos, invéntense lo que ellos quieren oir!


Yo no recuerdo mejor noche que cuando aquellos ojos negros me contaron un lindo cuento, haciendo que lindas palabras se posaran en mi corazón. Gracias niño por hacer que aquella poesía fuera nuestra.


“…Una palabra lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños…”



“…Una palabra cualquiera elegida al azar, puede funcionar como palabra mágica capaz de desenterrar campos de la memoria que yacían bajo el polvo del tiempo…”



“… personalmente, he inventado muchas historias partiendo de una palabra elegida del azar."

“…El juego de la piedra en el estanque, debe servir a los niños, y no servirse de ellos.”



Gianni Rodari.

Historias de una adolescente que a veces se siente mujer

Sigo en el instituto, aún no me ha echado (no he comentado la pequeña discusión que tuve con la del departamento de orientación el lunes). Continúo dando las clases y hoy los alumnos me pidieron que me quede con ellos hasta junio. Una de ellas hoy me dijo que estaba cambiando su vida, que estaba empezando a sentirse valorada.
Hoy merece la pena los madrugones y la falta de descanso.

Sigo sin saber quien soy pero me voy acercando. Al menos, hoy, no me avergüenzo de mí misma.

SIn adiestramiento

Niña salvaje
que no te cierren las puertas.
Van a querer comerte
¡trágatelos tú!

Debido a un comentario, añadimos...

He de decir que he visto espíritus mucho más críticos en personas "de letras" que en personas "de ciencias". Cierto es que las personas "de ciencias" comprenden con menos dificultades reacciones químicas, fórmulas matemáticas o textos científicos. Pero la sociedad no se edifica sobre este tipo de hechos.
Aunque sinceramente, como ya he comentado en ocasiones anteriores, la elección que hacemos en el Bachillerato no es ciencias o letras, sino que decidimos qué estilo de aprendizaje queremos desarrollar. Y recordemos que aprender no es sólo acumular conocimietos reglados.

Logopeda

Siguiendo los consejos de un anónimo, voy a seguir comentando esas curiosidades que tiene mi trabajo.

Los niños a los que les voy mostrando los textos de mitología, cada día muestran más interés. Una de las niñas con la que leí la historia de Perseo (la que decía que eso no le interesaba) hoy estaba decepcionada porque tocaba matemáticas. Hoy deseaba que le siguiera contando cosas, dice estar alucinada de que no sólo va a poder aprender cosas en el colegio. Hoy ha estado muy graciosa, tenía muchas preguntas que hacerme e incluso se ha estado informando sobre cosas de las que leyó. Ha sido una gran sesión.

Las historias mitológicas son unos textos con múltiples usos en logopedia. No sólo se trabaja, como es obvio, la velocidad lectora y la comprensión, sino que cada uno de los nombres de dioses y mortales, sirven como pseudopalabras, dada la baja frecuencia de uso de esos sustantivos. De esa forma se consigue desactivar la ruta de lectura global que es una de las principales dificultades que presentan mis pacientes. No logran desactivarla en función de las exigencias del texto.

El problema de la mitología es que se acaba, llega un momento en que no hay más historias adaptadas. Pero ya tengo nueva temática: las civilizaciones precolombinas. Ahora que como me toque explicar qué pasó con esas culturas y cómo les hicimos llegar a ese fin...me voy a ver en serias dificultades. De hecho, ya el otro día me tocó hablar de la inquisición (recordemos que casi todos mis pacientes pertenecen a familias creyentes y por mucho que yo sea atea no he de imponer mi forma de pensar, aunque sí he decir que espero dejar cierto poso para que mis niños y niñas en unos años comiencen a hacerme las preguntas oportunas).

Por otro lado, he llamado al colegio de uno de mis pacientes. Os comento antecedentes. Después de mucho insistir, por fin sus padres decidieron realizarle una evaluación psicológica. Ha sido diagnosticado de déficit de atención. Yo llevaba una "casi guerra" con su colegio. Es un niño que realiza múltiples progresos en sesión logopédica pero la generalización de los mismos a todos los contextos en lo que se desarrolla no la consigue. Sin ser psicóloga, presentaba pautas de comportamiento propias de este tipo de déficit. Según la psicóloga del centro, yo estaba muy equivocada, ese niño no quería trabajar. Yo apostaba por que no podía. Cierto es que es un niño inmaduro y se encuentra poco motivado en el entorno escolar, pero eso no implicaba que fuera un gandul. Después de que se haya confirmado esa dificultad, tanto por parte de una psicóloga como de un neurólogo, he querido ponerme en contacto con el colegio para coordinarnos y saber qué tipos de apoyos iban a ofrecerle en el aula. Pues me podía haber ahorrado la llamada. En resumen, en su opinión lo que hay que hacer es sacarle del colegio. Tristemente, me suelo encontrar con este tipo de soluciones.

El TDAH es una de mis grandes limitaciones. Yo tampoco sé muy bien como enfocar el tratamiento de mis pacientes. Aunque mi labor no sea mejorar las capacidades atencionales de mis niños y niñas, para que mi tratamiento se desarrolle adecuadamente, es necesario que controlen y mantengan su atención. No suelo encontrarme con despistados y despistadas constantemente. He de decir que mis niños y mis niñas (hablo ahora de los que tiene déficit de atención) no parecen tener dificultad alguna durante la sesión. No es mérito mío, sino que sencillamente es más sencillo controlarle y motivarle en sesión individual.

Aunque a veces lo de la motivación sí que me deja preocupada. Hoy uno de ellos me decía: Rebeca, ¿No puedes darle unas clases de matemáticas a mi profesora? Yo le he respondido que su profesora es mejor que yo enseñando matemáticas que yo sólo ayudo con el cálculo y la resolución de problemas . Él me ha contestado que aunque no sea profesora aprende más conmigo que en el colegio. ¡Y yo he engordado 20 kilos de felicidad!

Contaría más cosas de mi trabajo pero otro día que hoy ya estoy cansada de divagar. Aunque, no me quiero ir sin dejar claro que me encanta mi trabajo, todos los días es diferente, me tengo que replantear cuestiones de mis tratamientos y disfruto muchísimo y aún aprendo más.

El jueves, por cierto, empiezo las prácticas del C.A.P.

Variadito

Me dispongo a leer un texto sobre mitología con una de mis niñas.
No tiene ni idea de qué implica la cultura clásica para los tiempos que ella está viviendo y lo peor, me dice "que ni le interesa, que a esos no los va a conocer".

Cuando acaba de leer el texto, tiene mil preguntas que hacerme, está alucinada con lo que ha leído. Ha comprendido el texto y reclama otro para el siguiente día que nos vemos.

Esto me está sucediendo como varios de mis pacientes, comienzan a leer desganados pero conforme avanza el texto les parece más increible lo que están leyendo.

No sólo están adquiriendo conocimientos, sino que se plantean preguntan morales importantes. ¡Puede ser que algo esté empezando a crecer en su interior!

Sin querer hay días que me veo explicando la colonización de América... sé que no me corresponde pero cuando alguien se hace una pregunta más allá de lo reglado.

No me alarma la falta de conocimientos de estos niños de primaria sino la falta de curiosidad, de interés y motivación.

Mi prima de 12 años, el viernes me decía: "Si mi profesora no tiene ningún interés al explicarme las cosas, por qué he de tenerlos yo por escuchar lo que me está contando". Este tipo de afirmaciones, deberían obligarnos a reflexionar.

Dale al niño o a la niña, estímulos para que ellos se pregunten. La educación debería servir para que nos hagamos las preguntas oportunas, no limitarse a dar las respuestas que nos conviene.

Multitud de responsabilidades

Reuniones:

Martes 23
Miércoles 24
Jueves 25.
Así andamos en lo laboral.

No me lo exigen pero mi labor como logopeda creo que conlleva la coordinación con el resto de profesionales que están implicados en la educación del niño. Evidentemente, no todos esos profesionales son de la misma opinión.

Y yo queriendo ir a ver a El cuarteto de Nos, Ojos de Brujo, Teatro de la Zarzuela, Sala Cuarta Pared, etc.


Claro y mis días tiene 30 horas.

C.A.P

No pensé que lo libros del CAP, me podían interesar como lo están haciendo.
Reflexiones sobre la educación y el sistema educativo muy interesantes.

Mis niños y mis niñas se quejan de como sus profesores les explican la gramática y sobre todo, las matemáticas.
Refexiono y analizo: los profesores que conozco de educacion nfantil y primaria, suelen ser personas que durante su escolaridad no amaron las matemáticas, de hecho casi las odiaban.
¿Cómo pueden entonces explicar unos contenidos tan abstractos sin la mínima pasión necesaria?
Los adiestran, los niños automatizan procedimientos matemáticos pero nos les dan la posibilidad de jugar con los números, de deducir, de aprender por ellos mismos.
Las matemáticas son perfectas para el juego, para desarrollar la imaginación, sólo es necesario el profesor adecuado.
Es difícil que alguien pueda explicar algo con verdadera alegría si en su infancia y adolescencia a él mismo le costó entender.
Ahora empiezo a entender, cuestiones que me parecían inexplicables.

Enfadadísima

¿Cómo hago para denunciar a Anaya, Santillana, S.M. y demás editoriales por explicar las matemáticas del una forma tan errónea para la capacidad de razonamiento de los niños?
¿Y la lengua? Bueno mejor no digo nada de estos.
¿Quién define los contenidos de los libros?
Enfadada, muy enfadada.